Уроки вежливости и красоты. Воспитатель Бакулина Г.Е.

Томас Манн говорил: "Человек стоит между ангелом и зверем. Кем он станет, зависит от воспитания". Воспитание помогает человеку гармонизировать эти две мощные силы, учит овладевать собой, учит самоконтролю. Вежливость и красота - способы достижения гармонии. Красота непосредственно влияет на душу и не требует разъяснения.

Хорошые манеры, вежливость, красота тесно связаны с нравственным воспитанием ребенка. Воспитанные дети повышают чувство родительской состоятельности. Когда родители слышат, что об их детях говорят как о воспитанных, то они воспринимают это как похвалу себе. Всем хочется испытывать это чувство, но как получить таких детей?

Если только дети не страдают серьезными эмоциональными расстройствами, большинство из них платят за добро добром. Грубость поднимает из тайников людской души низменные инстинкты. "Отчаяние и отсутствие надежды заставляют нас вести себя  безответственно и беспечно" (Эда ле Шан, детский психолог).

"Человек становится моральным калекой, если творение добра для него точно такое же задание, как выучить урок. Голос совести - это внутренняя потребность действовать так, как полезно, необходимо, красиво. Совесть немыслима без постоянного накопления в подсознании информации, которая содержит в себе благородное поведение человека" (В.Сухомлинский). У ребенка должны быть такие образцы перед глазами, а не на слуху. Частое "нельзя" создает одинаково неважную атмосферу для детей и взрослых, слыша только упреки, ребенок чувствует, что необязательно стараться вести себя лучше, "плохое" поведение надежнее привлекает полное внимание взрослого, следовательно, чтобы добиться его, нет нужды менять поведение. Кроме того, наказание часто неинформативно: отругали, а как правильно поступить, все равно не знаю, тогда постараюсь в другой раз это сделать как можно незаметнее. Что делать?

1.Сократить число "нельзя", тщательно продумывая, что пресекается. Запрещения должны быть очень редкими, но всегда неизменными. "Нельзя" то, что опасно для жизни.

2.Параллельно увеличивать "можно". Для этого: "Не замечать" какое-то поведение; вводить альтернативу; предложить ребенку самому выбрать тип поведения. ("Сам в ванну залезешь или тебя подсадить?") Похвала информативна: конкретное действие одобряется. Быстро ли взрослый научится вождению автомобиля, если, обучая его, постоянно говорить примерно следующее: "Ах ты бестолочь, думать надо было головой! Не тронь, полетит коробка передач! Ты что, не соображаешь, что делаешь? Нельзя! Не так!" и т.д.

Основные воспитательные влияния

НЕправильно: "Скажи спасибо!", "Не лезь, видишь, я разговариваю", "Ты все равно опоздаешь или забудешь! Ты слишком медлителен!"

Правильно: "Спасибо, тетя Оля, за подарок Вите!", "Дай мне сначала закончить то, что говорю папе. Потом и ты сможешь сказать", "Обед будет готов в 13.30, сейчас 13.00, твои гости будут через 30 минут!"

Нервная система развивается в том направлении, в каком мы ее упражняем. Проповеди и поучения производят только умственную скуку. Собственный пример - лучшее обучение.